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黃庭:初中語文課堂實錄及教學反思
添加日期:2018年11月14日  部门科室:教科处  作者:dyzjkc  来源:本站原创  点击次数:14777

初中語文課堂實錄及教學反思

一、      课题

新人教版語文八年級上冊《台階》,教學課時:1課時,課前布置了字詞基礎知識和文章主要內容的預習。

二、      教学目标及重难点

知識與能力目標:通過看讀整體感知課文,能了解故事情節,體會作者感情,理解“父親”這個中國農民的典型形象;通過與教師、同學互動和自主感悟,了解圍繞中心選材的寫法。

過程與方法目標:能用第三人稱複述課文,敢表達、會交流。

情感態度價值觀目標:培養學生熱愛父親,尊重父親的感情;學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力。

教學重點:理解父親的形象特點及其意義;通過故事情節展示人物的寫法。

二、教學設計

(一)導入

圖片展示:一張農民的臉。

提問:是什麽造成了他如今的滄桑?

 

簡介作者,明確學習目標

(二)預習檢測

1、讀准重點字音

2、理解重點詞義

3、回答問題:父親爲何要造一間有台階的房子?

父親是如何造起一間有台階的新屋?

新屋造好後,父親變得怎樣了?

(三)整體感知,把握故事情節

1、綜合預習問題,再次默讀課文,看本文講述了一個什麽故事?(提示:誰  幹什麽?)

2、學生默讀、思考、交流

3、學生用第三人稱複述課文情節

(四)研讀賞析

1、讀懂人物

1)細讀課文,思考、討論:我認爲父親是一個          的人?這從         可以看出來。

2)提示思考:a.造屋原因關鍵的一句話是什麽?

               b.從哪些語句可以看出父親對高台階的渴慕?表現出父親怎樣的性格?

               c.造有台階的新屋時父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會父親的性格特征。

3)品味語言,學生談感受。

a.“父親坐在綠蔭裏,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。”表現父親怎樣的思想愛感情?

b.“父親的兩手沒處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尴尬的笑。”對此,你是怎樣理解的?

4)學生表述:我認爲父親是一個……的人。

               爲了台階,父親付出了……

2、讀懂作者

小組討論:作者在父親身上傾注了怎樣的情感?

教師明確:敬仰和贊歎;同情和希望

3、讀出自己

1)學完這篇文章,想想你的父親。

2)欣賞配畫小詩《父親》:

那是我小時候,常坐在父親肩頭

父親是兒那登天的梯,父親是那拉車的牛

忘不了粗茶淡飯將我養大

忘不了一声长叹 半壶老酒

想儿时一封家书 千里写叮嘱

盼儿归 一袋闷烟 满天数星斗

都說養兒能防老  可山高水遠他鄉流

都说养儿为防老 可你再苦再累不张口

3)爲父親寫幾句話

(五)課堂總結

欣賞沙畫配音樂《父親》

三、  教学反思

(一)凸顯語文學科的基本特點

語文學科的基本特征是人文性和工具性的統一,無論是預定教學目標,還是課堂教學的設計,我都在思考著這個問題:盡可能做到兩者的統一。新課程標准規定了每門學科要盡可能體現出知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這個三維目標,以促進學生全面發展。前兩者主要是通過默讀、朗讀、略讀、細讀、交流、表達等語文學習手段得以實現,主要表現爲工具性;而情感態度價值觀維度目標的實現除了用文章內容和情感陶冶外,還必須得借助欣賞圖片、視頻、音樂等比較直觀的非常規語文手段去實現。而且,通過引發學生思考農民的勞作、生活狀態有利于學生理解文中父親作爲農民這一人物形象。因此,這堂課,基本上做到了工具性和人文性的統一。

(二)充分發揮導入環節對課文理解的作用

導入環節的目的是通過引發學生思考農民的勞作、生活狀態從而把學生帶入課文情境,同時也有利于學生理解文中父親作爲農民這一人物形象的日常生活。我認爲這樣導入比教師用語言講述來得更加直觀、生動,更容易把學生帶入課文情境,也間接啓發了學生的想象能力和培養了學生的表達。但同時由于我所教班級的學生大多從小生活在城市,對農村生産生活不了解,也未必能想象出造成一張滄桑的農民的臉的原因,所以,我認爲最理想的方法是配一兩張能反映在生産力落後年代的農民生活、勞作狀況的圖片,更有利于學生理解文中父親的形象和作者對父親的感情。

(三)教學目標沒有完全實現

學習目標中有一點是“學習父親性格中的艱苦創業精神和堅忍不拔的毅力”,雖然,通過默讀、朗讀、細讀,學生或多或少地感受到了文中父親性格中吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力,但由于沒有結合學生自身的生活實踐經曆,而且學生覺得文中父親所處的環境與自己的實際情況迥異,沒有可比性和學習的價值,所以,除了少數領悟能力和自省能力較強的同學之外,很難說大部分同學都學習到了父親那種吃苦耐勞的精神和堅忍不拔的毅力。爲了實現這個情感態度價值觀方面的教學目標,我以後還要多多向別人學習,以期提升教學效果。

(四)理性對待學生的眼淚

臨近課堂尾聲的時候,尤其是我用播放沙畫視頻音樂時,觸人心弦的畫面、感人的旋律、略帶傷感的歌詞深深地觸動了絕大部分學生的內心,他們表情淒婉而凝重,眼睛周圍霧氣氤氲又面帶愧疚之色,少數女同學甚至流出了眼淚。也許有人會認爲如果一個課堂讓學生流下了觸動內心的眼淚,那麽這一定是一堂成功的課。但是,我認爲不一定是這樣。課後,我在想,到底是什麽打動了學生,如果純粹是畫面和音樂的感染,那麽這終究不是我要的語文課堂的效果。後來,我問了幾個同學,他們的回答是既有藝術的感染,也有對自己父親的聯想,更是對視頻中弱者的悲憫。如此,我倒如釋重負了。但是,轉念一想,這樣也不對,在21世紀的中國,現在很多地方的農村正在發生著天翻地覆的變化,農民的生活水平也得到大幅度的提升。至于落後的農村地區、艱辛的農民生活雖然至今尚還存在,那就需要新一代的努力和創造去改變了。這樣,短短幾句話,既讓學生形成對現實農村的正確認識,又促使他們養成社會責任感和時代責任感,一舉多得,當時,我爲了強化其他目標的實現,竟然沒有想到這一層,懊惱不已。所幸,後來我用了班會中的10分鍾向同學們展示了今天農村的新變化,彌補了這一缺憾,否則,我豈不成了“造成學生無社會常識”的罪魁禍首了?

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